Sesión 1: Actividad motivadora

• Descripción: Para introducir el proyecto, comenzaremos con la actividad motivadora especificada en la tarea 7
• Recursos utilizados/necesarios: Pantalla digital, imágenes impresas, sonidos para reproducir desde el ordenador
• Tipo de grupo: grupo clase
• Temporalización: aproximadamente 40 minutos en total
• Inteligencia implicada más destacada: musical
• Tipo de movimiento socializador: movimiento en el aula; aprendizaje cooperativo
• Áreas y bloques trabajados: 
  • Área: Lenguajes: comunicación y representación
  • Bloque: 3. Lenguaje artístico: musical y plástico

• Diario reflexivo: 14 de marzo 

(Extraído de tarea 8)

La actividad ha salido más o menos como esperaba, aunque hubo algunas cosas que salían de lo que había planeado.

A primera hora, la clase transcurría según lo normal, pero, cuando levantamos la pantalla del proyector (ya que detrás se encuentra la agenda en la que los niños ven qué asignatura toca) se encuentran con una imagen pegada a la pared de un saxofón (quise empezar con este instrumento ya que es un poco más extraño y buscaba que no todos lo conocieran).

En ese momento, la idea no era indagar demasiado en el tema, ya que seguíamos en otra clase. Pero en ese momento me di cuenta de que en vez de ir guardando las imágenes como yo me había planteado en un principio, era mejor idea ponerlas en un sitio a la vista de todos, para que a lo largo del día la observasen.

La segunda pista apareció en el interior del cuaderno de uno de los alumnos. Me costó un poco decidir en cual, porque esto corría el riesgo de que no se diera cuenta. Por esto, elegí a un alumno al que le gusta mucho hablar en clase y contar cosas con mucha emoción, así que, de este modo, él ayudaría también a motivar a los demás.

Desde este punto, la curiosidad ya se notaba, pues habían visto que el suceso se había repetido y eso les daba la idea de que podía volver a suceder.

Decidimos que en cuanto terminásemos la actividad que estábamos haciendo nos pondríamos a buscar a ver si había algo más.

Los niños encontraron algunas pistas y la que conectaba con el siguiente punto de la actividad, la imagen del Señor Estudioso (que estaba junto con un instrumento para que no pasase desapercibido).

Con las prisas, no me dio tiempo a poner como pista una canción o un sonido instrumental. Para remediar un poco esto, la puse después cuando el Señor Estudioso nos enseñase cosas. De esta manera vimos instrumentos y sus sonidos y pude hacer un reconocimiento de las ideas que los niños tenían.

Para finalizar, era muy importante hacerlo con una incógnita, para que no fuese un tema cerrado y pudiésemos seguir trabajándolo otros días. Esta incógnita fue: ¿Hay música a nuestro alrededor?

La actividad me ha gustado, si bien es cierto que había momentos en los que estaba más nerviosa, por ejemplo, cuando encontraron antes al Señor Estudioso que otros instrumentos que aún quedaban. Pero bueno tuvo solución posterior ya que el personaje “podía decir” dónde se encontraban esos instrumentos restantes. Aunque para mí fue un poco incomoda esa situación a ellos les gustó el hecho de que pudiesen seguir buscando más instrumentos

Comentándolo después con la profesora, me dijo que le gustó cómo se había desarrollado la actividad, pero que ella lo veía mejor hacerlo todo de golpe, sin que hubiese actividades entre medias porque esto podía hacer que los niños no captasen ni una cosa ni la otra.

Pienso que fue un consejo bastante bueno, pues yo no había reparado si quiera en eso y de ahora en adelante, si vuelvo a repetir esta actividad o hago alguna similar, lo tendré en cuenta.